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    成为明星讲师之内训师授课技巧培训(进阶篇)

    课程价格:认证会员可见

    授课讲师:楼剑

    上课方式:内训

    课程时间:2天 天

    授课对象:有较丰富的授课经验,已经学习TTT授课技巧基础篇的学员。

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    课程简介
    课程时间 2天 天
    授课对象 有较丰富的授课经验,已经学习TTT授课技巧基础篇的学员。
    授课方式 内训
    课程背景
    未来企业的竞争更多是文化底蕴的比拼,文化的传承和积淀就需要管理者的传播,企业内部传播的方式有很多种,其中培训就是最有效的传播方式。
    一个优秀的管理者应该是一个优秀的传播者,一个优秀的培训者。而作为企业更需要这样一批可以为其传承优秀管理经验、工作流程、技巧等等的内训师,他们是来自企业内部与企业共同成长,他们的培训将更有效。但成人的培训有诸多的技巧和方法在里面,这就需要我们对企业内训师进行系统完善的培训,他们才能更有效的传承和辅导企业员工的成长和发展。本课程作为内训师授课技巧培训的高级进阶篇,旨在帮助企业内训师做自我风格的反思,树立新的培训观念,在课堂上能因材施教,突破现有技术,更自如的授课。
    课程目标
    第一讲:用场景促进学员思考
    一、对于学习理解的误区
    教了不等于学了
    教学的误区和阻力
    学习的误区和阻力
    二、场景教学法的价值
    场景激发学员兴趣
    场景降低提问难度
    场景增强讲师设计
    三、以场景拉动学习
    场景作为问题的源头
    场景作为学员的媒介
    场景作为老师的素材
    四、场景的呈现方式
    视频片段
    故事案例
    图片图形
    体验活动
    实物道具
    示范演示
    五、设计你的场景
    寻找学习要点
    找到深有感触点
    找到学员共鸣点

    第二讲:用引导达成教学目的
    一、引导的应知应会
    从众多引导理解中寻找共性
    引导的定义
    引导的结构
    二、引导手段之学习循环
    激发兴趣、揣摩范围
    吸收信息、确定范围
    加工思考、酝酿结论
    形成结论、提炼概念
    运用结论、实践演练
    三、学习循环的两个部分
    前半部分:筛选和呈现信息
    后半部分:通过提问推动结论和行动
    四、提问模型
    具象呈现
    具象思考
    抽象结论
    引向实践
    五、引导提问的三个层次
    What类问题
    So what类问题
    Now what类问题

    第三讲:用激发提升学习感悟
    一、激发的注意事项
    尊重每个学员个体的逻辑主线
    先个体学习、再进入社会学习
    讲师适时总结、强调和补充
    二、激发的漏斗模型
    观察层面的信息
    启发层面的信息
    改变层面的信息
    三、激发的原则
    鼓励和强化正面学习行为
    消减不利于学习的行为
    增强学员的学习信心
    四、练习前后提问的标准格式
    练习之前:自我学习的约定
    练习之后:对练习者的提问
    练习之后:对其他同学的提问
    五、标准格式的使用时机
    跟时间有关:兼顾规则和效率
    跟学员有关:兼顾自省与鼓励
    六、练习标准格式的好处
    讲师:有套路
    练习者:受鼓励
    其他学员:有对比
    全班:建氛围

    第四讲:用案例升华教学品质
    一、案例教学的价值
    案例教学的定义
    案例教学的特点
    传统讲授法VS案例教学法
    二、企业案例的四大特征
    情境性
    主动性
    互动性
    问题性
    三、教学型案例的分类
    复盘型案例
    预演型案例
    四、四疑四学的案例教学模式
    设疑自学
    质疑互学
    激疑好学
    释疑活学
    五、四疑四学的实践价值
    学员参与感
    个体的尊重
    学员间协作
    学员反思练习
    讲师授人解惑
    六、案例教学的组织过程
    个人学习
    小组学习
    班级学习

    第五讲:用演绎激活舞台魅力
    一、身体语言的重要性
    动作与内容的融合
    用动作表达你的情感
    适度运用夸张的动作
    二、自我剖析舞台呈现
    热情感染力、语速变化、声音投射
    强、坚定、气势
    眼神变化、情绪变化、语调变化
    慢 、沉稳、停顿
    脸部表情变化、语调变化、戏剧化
    热情、活泼、对比
    三、舞台魅力演绎练习
    发挥自身的优势
    借鉴他人的优势
    感受声音的投射感染
    感受语速的快慢起伏
    感受语调的抑扬顿挫
    感受情绪的多样变化
    四、总结反思促进行动
    个人总结反思
    小组信息汇总
    绘制思维导图
    创建心得模型
    课程大纲
    第一讲:用场景促进学员思考
    一、对于学习理解的误区
    教了不等于学了
    教学的误区和阻力
    学习的误区和阻力
    二、场景教学法的价值
    场景激发学员兴趣
    场景降低提问难度
    场景增强讲师设计
    三、以场景拉动学习
    场景作为问题的源头
    场景作为学员的媒介
    场景作为老师的素材
    四、场景的呈现方式
    视频片段
    故事案例
    图片图形
    体验活动
    实物道具
    示范演示
    五、设计你的场景
    寻找学习要点
    找到深有感触点
    找到学员共鸣点

    第二讲:用引导达成教学目的
    一、引导的应知应会
    从众多引导理解中寻找共性
    引导的定义
    引导的结构
    二、引导手段之学习循环
    激发兴趣、揣摩范围
    吸收信息、确定范围
    加工思考、酝酿结论
    形成结论、提炼概念
    运用结论、实践演练
    三、学习循环的两个部分
    前半部分:筛选和呈现信息
    后半部分:通过提问推动结论和行动
    四、提问模型
    具象呈现
    具象思考
    抽象结论
    引向实践
    五、引导提问的三个层次
    What类问题
    So what类问题
    Now what类问题

    第三讲:用激发提升学习感悟
    一、激发的注意事项
    尊重每个学员个体的逻辑主线
    先个体学习、再进入社会学习
    讲师适时总结、强调和补充
    二、激发的漏斗模型
    观察层面的信息
    启发层面的信息
    改变层面的信息
    三、激发的原则
    鼓励和强化正面学习行为
    消减不利于学习的行为
    增强学员的学习信心
    四、练习前后提问的标准格式
    练习之前:自我学习的约定
    练习之后:对练习者的提问
    练习之后:对其他同学的提问
    五、标准格式的使用时机
    跟时间有关:兼顾规则和效率
    跟学员有关:兼顾自省与鼓励
    六、练习标准格式的好处
    讲师:有套路
    练习者:受鼓励
    其他学员:有对比
    全班:建氛围

    第四讲:用案例升华教学品质
    一、案例教学的价值
    案例教学的定义
    案例教学的特点
    传统讲授法VS案例教学法
    二、企业案例的四大特征
    情境性
    主动性
    互动性
    问题性
    三、教学型案例的分类
    复盘型案例
    预演型案例
    四、四疑四学的案例教学模式
    设疑自学
    质疑互学
    激疑好学
    释疑活学
    五、四疑四学的实践价值
    学员参与感
    个体的尊重
    学员间协作
    学员反思练习
    讲师授人解惑
    六、案例教学的组织过程
    个人学习
    小组学习
    班级学习

    第五讲:用演绎激活舞台魅力
    一、身体语言的重要性
    动作与内容的融合
    用动作表达你的情感
    适度运用夸张的动作
    二、自我剖析舞台呈现
    热情感染力、语速变化、声音投射
    强、坚定、气势
    眼神变化、情绪变化、语调变化
    慢 、沉稳、停顿
    脸部表情变化、语调变化、戏剧化
    热情、活泼、对比
    三、舞台魅力演绎练习
    发挥自身的优势
    借鉴他人的优势
    感受声音的投射感染
    感受语速的快慢起伏
    感受语调的抑扬顿挫
    感受情绪的多样变化
    四、总结反思促进行动
    个人总结反思
    小组信息汇总
    绘制思维导图
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